建议中提到农耕文化是中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，应让更多学生在学习生活中知农、爱农、学农并保护和传承农耕文化。教育部高度重视，积极采取多种措施，不断探索推进包括农耕文化在内的优秀传统文化教育，进一步增强学生热爱家乡、热爱劳动的朴实情感。
一、加强工作指导
教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等文件，明确要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，并根据修订后的中小学课程标准，修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普及读物。鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。
同时，努力加强面向全体教师的中华优秀传统文化教育培训，培养和造就一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。指导各地各校通过打造校园文化，营造校园氛围，加强中华优秀传统文化教育，帮助广大中小学生了解我国古代的传统思想、民间习俗、道德观念，进而强化其对我国悠久而辉煌的农业文明的认知。
二、丰富教育资源
教育部在全国建设了一批示范性综合实践基地，遴选命名了两批全国中小学生研学实践教育基地和营地，基本形成了以营地为枢纽，以基地为站点的研学实践教育资源体系，涵盖各类农业基地、科研院所、知名企业、重大工程基地等，为各地结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动组织学生劳动实践创造条件。
在国家中小学智慧教育平台上线“原始农耕生活”等课程资源，加深学生对农耕文化的理解。
支持各地推动中小学研学实践教育基地、营地建设，通过基地建设积极组织中小学生开展农业劳动实践和农业专题教育，帮助广大中小学生了解和掌握一定的农业知识和技能，培养对土地、对农耕文化的亲近和热爱之情，自觉养成热爱劳动的习惯和参与社会实践的能力，更好地弘扬和传承优秀传统文化。
三、有机融入课程
2022年，教育部修订印发义务教育课程方案和课程标准。其中，语文通过《悯农》等反映农民辛勤劳作的作品，让学生体味农村生活，培养勤俭节约、自强不息的精神。
道德与法治让学生通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解；鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，学以致用，知行合一。
历史通过讲授我国古代农业的发展和农业技术的进步，让学生感悟农耕文化的魅力。
科学让学生通过了解植物生存的环境条件、土壤对农业生产的影响等，激励促进学生学农事、践农务。
初中生物引导学生对草地、池塘、农田等开展研究，增强农业实践体验。
普通高中通用技术课程也要求学生会使用常用的泥塑及雕刻工具，设计并制作简单的生活用陶器和印章，培育工匠精神等。
下一步，教育部将进一步推动落实《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《中小学德育工作指南》等文件要求，将中小学劳动教育与传承中华优秀传统文化相结合，深入开发课程资源，创新劳动教育方式，加强校内校外相结合，因地制宜组织开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等形式多样的劳动实践活动，提升中小学劳动教育的质量和水平，继承和传播中华民族优秀传统文化。
教育部2022年8月7日